Kaid_ead
Garçon - 49 ans, El-Biar, Algeria
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Blog 32
Utilisation des TIC: une occasion de changer ses pratiques ?
e-formation …effet de mode ou changement majeur ?
Les TIC aujourd’hui, sont désormais omniprésentes dans nos moeurs et nos habitudes. Le SMS a remplacé la carte de vœux et le e-commerce remplace petit à petit les supers marchés, c’est l’une des spécificités majeures des sociétés modernes.
Nous vivons donc un bouleversement continu de nos modes de communication, d’échanges et de production.
La formation n’y échappe pas .
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Adhérer et participer à l'Atelier des médias sur RFI
C'est quoi l'atelier des médias?
L'atelier des médias est une web-émission participative et communautaire de RFI, et pour avoir une idée et un excellent exemple, consulter l'émission no 28, relative à l'entretient réalisé par Francis Pisani, chroniqueur habituel de cet atelier, avec Dominique Piovet, auteurs de l'ouvrage '' Comment le Web change le monde: l"alchimie des multitudes''
C'est à dire?
C'est une émission de radio hebdomadaire qui va être préparée avec la communauté des internautes qui se retrouveront sur le site web http://atelier.rfi.fr
On va parler de quoi?
On va parler de toutes les (r)évolutions que connaît le monde des médias: internet, les blogs, la remise en question des médias traditionnels et des journalistes, etc. Dans un monde où la notion de média devient de plus en plus large puisque chacun d'entre nous peut devenir son propre média, nous allons essayer de rassembler ceux qui s'intéressent, s'interrogent, expérimentent, questionnent pour tenir la chronique des (r)évolutions en cours.
Comment peut-on participer?
Il suffit de se rendre sur le site http://atelier.rfi.fr où tout est expliqué. Ensuite, il vous sera demandé de vous inscrire (gratuitement) pour prendre part aux débats.
Va-t-on entendre tous les participants aux débats dans l'émission de radio?
Pas forcément. Le rôle du journaliste demeure: vérifier, sélectionner, trier, hiérarchiser et mettre en forme pour réaliser une émission de 20 minutes. Et sur une durée de 20 minutes, il est impossible de faire entendre un nombre illimté d'interlocuteurs. En revanche, tout le monde pourra comparer les débats du web et l'émission de radio pour vérifier si la promesse participative est tenue.
Alors sans plus attendre connectez-vous au site, adhérez et laissez libre cours à vos idée et à vos espoirs.
Khaled KAID
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L'Association Algérienne pour le Transfert de Technologies
Ma participation en tant que conférencier au salon du MED-IT Alger 2008, a fait que je fasse une rencontre inattendue et trés constructive de Mr DAMOU Mohamed, Sympatique et dynamique Président de l'Association Algérienne pour le Transfert de Technologies (a2t2) .
J'invite les personnes intéressés à visiter le site web de l'association et pourquoi pas adhérer à cet indispensable espace d'échange.
http://www.a2t2.asso.dz
Objectifs de l'Association
L’association a pour but principal d’offrir un espace de rencontre et de constituer un relais actif en vue d’intégrer les synergies nécessaires à un transfert effectif de techniques et de technologies, et ce en :
Constituant une interface dynamique entre les réservoirs de connaissance disponibles dans les universités, les grandes écoles et les centres de recherche en Algérie ou à l’étranger, d’une part, et les utilisateurs potentiels, d’autre part ;
Créant, grâce aux nouvelles technologies de l’information et de la communication, un forum sous forme d’une tribune virtuelle destinée aux scientifiques algériens, quel que soit leur lieu de résidence, qui souhaitent apporter leur contribution à la promotion de la technologie ;
Mettant en place un cadre de concertation et d’échange de savoir et/ou de savoir-faire.
Cette association vise notamment les objectifs suivants :
Etudier les voies et moyens de valorisation de travaux de Recherches & Développement menés en Algérie ou à l’étranger susceptibles d’avoir des débouchés et des applications potentielles dans notre pays ;
Réfléchir à la problématique relative à la mise de la communauté scientifique à l’étranger et des compétences nationales expatriées, en général ;
Contribuer au transfert en Algérie des technologies émergentes et à leur intégration notamment en diffusant les expériences réussies (« success stories ») dans l’adaptation et l’intégration des technologies ;
Favoriser le couplage Université-industrie en mettant en place les passerelles permettant le rapprochement entre le chercheur et le secteur industriel ;
Contribuer dans la mesure de ses moyens à la mise en œuvre de programmes d’aide gouvernementaux ou non gouvernementaux ( PNUD, UNESCO, Agences spécialisées…) relatifs à la promotion de la technologie ;
Coopérer avec les différents réseaux spécialisés dans le monde concernés par les transfert de technologies et la promotion de la technologie, en général ;
Organiser pour ses membres et/ou pour le public des conférences, journées d’études, séminaires, colloques, congrès sur les thèmes en rapport avec son objet ainsi que des cycles de formation continue sur des thèmes d’actualité relatifs à la technologie et la valorisation de la recherche, en général ;
Œuvrer pour la diffusion et la vulgarisation des nouvelles technologies en axant les efforts sur leurs retombées socio-économiques.
Association Nationales pour le Transfert de Technologies
Président: Mr DAMOU Mohamed
Siége: CERIST, rue des Fréres Aissou, Ben-Aknoun - ALGER
BP 143 Ben-Aknoun - ALGER - ALGERIE
Site Web: www.a2t2.asso.dz
Tél: 213 21 91 21 36 / 67 19 73
Fax: 213 21 91 21 26 / 67 29 94
Mobile: 213 661 53 47 30
Email: damou@a2t2.asso.dz
par Khaled KAID -
Universités: Le E-learning de plus en plus populaire
D'après une récente enquête réalisée en partenariat entre The College Board et le Sloan Consortium (la plus importante association d'établissements utilisant les formations en ligne), le E-learning connaît un succès grandissant aux Etats-Unis. A la rentrée 2005-06, 3.2 millions d'étudiants s'étaient inscrits à au moins un cours en ligne auprès d'un établissement sanctionnant ses formations par un diplôme. Et ce nombre a doublé en 3 ans !
Cette enquête, réalisée sur plus de 2.200 universités américaines, montre que 6 directeurs de programme sur 10 estiment que le E-learning est un élément clef à inclure dans les stratégies de long terme des établissements d'enseignement supérieur. Aujourd'hui, pratiquement toutes les universités de 15.000 étudiants et plus offrent quelques cours en ligne (dont 2/3 proposent des programmes complets, contre un sur six pour plus petits établissements - de 1.500 étudiants ou moins). Les Community Colleges s'impliquant particulièrement dans ce style de pédagogie, ces dernières proportions pourraient rapidement changer, et cela malgré quelques appréhensions du fait de l'autodiscipline nécessaire pour réussir à suivre ces formations.
Sans grande surprise, la plupart des étudiants inscrits en ligne se trouve être des adultes ou bien des étudiants "non traditionnels". A l'évidence, ce mode d'apprentissage attire surtout un public pour lequel les formations dispensées classiquement manquent de flexibilité.
D'après l'enquête, la moitié des inscriptions se fait par l'intermédiaire des Community Colleges (établissements d'enseignement supérieur proposant des formations professionnelles en 2 ans), et seulement 13% via les universités de recherche. 80% des inscriptions sont effectivement en niveau undergraduate (1er cycle universitaire et formations en 2 ans), ce qui explique l'intérêt plus marqué des Community Colleges pour ces formations.
La directrice des programmes "Online" offerts par University of Massachusetts n'est pas surprise de la popularité de ce mode d'apprentissage. Dans son établissement, les inscriptions en ligne ont augmenté de 23% sur un an (soit un total de 24.000 étudiants en 2006). Pour beaucoup d'étudiants undergraduate, c'est une possibilité très flexible de compléter leurs crédits.
Elle explique également que pratiquement tous les enseignants impliqués dans des classes de E-learning ont également en charge des cours de forme traditionnelle, ce qui leur permet d'apprécier les avantages et inconvénients des deux méthodes. Le E-learning permet par exemple à certains élèves n'osant habituellement pas prendre la parole de s'exprimer librement.
Le E-learning reste cependant désapprouvé par une majorité d'enseignants qui le considèrent comme un outil d'apprentissage qui dévalorise le rôle du pédagogue.
http://www.bulletins-electroniques.com/actualites/- 40187.htm
Source :
- E-news: http://insidehighered.com/news/2006/11/10/online-
Pour télécharger l'étude "Making the Grade : online Education in the United States, 2006"
http://www.sloan-c.org/publications/survey/index.a- sp
Rédacteur :
Marie Parsy : universites.vi@ambafrance-us.org -
Le e-learning se généralise
L’Observatoire Cegos vient de réaliser, pour la deuxième année consécutive, une large enquête consacrée aux perceptions et attentes des salariés quant aux modalités de formation proposées par les entreprises
Cette enquête a été réalisée en juin 2007 auprès d’un échantillon national de 904 salariés travaillant dans des entreprises de plus de 1 000 salariés.
Cet échantillon comprend l’ensemble des salariés ayant suivi une formation en groupe dans leur entreprise ou ayant suivi un stage d’intégration. Les personnes n’ayant suivi que des formations individuelles n’entrent pas dans le champ de l’enquête.
Les modalités de formation sont aujourd’hui multiples (formation en groupe, e-learning, formation mixte…). La Cegos, leader européen de la formation professionnelle, fait le point sur les perceptions et le niveau de satisfaction des salariés formés et identifie les leviers qui doivent permettre aux entreprises de répondre à leurs attentes en matière de formation.
Des salariés toujours satisfaits des formations en groupe
Premier enseignement de cette enquête : 95 % des personnes interrogées se déclarent satisfaites des formations en groupe organisées par leur entreprise (soit trois points de plus qu’en 2006), 5 % seulement se disant plutôt insatisfaites. Ce niveau de satisfaction reste cependant perfectible, 22 % seulement se déclarant « très satisfaites ».
A noter que le niveau de satisfaction des sondés varie selon la fonction exercée, les commerciaux se montrant moins souvent « très satisfaits » que les autres fonctions (19 % seulement contre 22% pour la moyenne des personnes interrogées).
Notons également que les formations groupées concernent en premier lieu les techniques sur les métiers ou les produits/services de l’entreprise (à 70%). Viennent ensuite à des niveaux égaux (environ 25% des salariés), les formations à l’informatique-bureautique, au management, à l’efficacité professionnelle et à la communication, domaines dans lesquels le nombre des formations mises en oeuvre est en augmentation par rapport à 2006.
Le e-learning se généralise
Cette seconde enquête confirme que le e-learning s’est installé durablement dans les grandes entreprises comme l’un des leviers de formation.
En effet, le e-learning a déjà été pratiqué par 37% des personnes interrogées, soit une progression de 5 points par rapport à 2006. Le mixte (présentiel + e-learning) a, quant à lui, été pratiqué par 14 % des salariés.
Notons surtout que 49 % des utilisateurs de solutions e-learning interrogés souhaitent le développement du e-learning dans les trois années à venir, soit une progression de 6 points par rapport à 2006.
Dans le détail, on constate que la proportion des personnes ayant bénéficié de formations e-learning apparaît nettement plus importante que la moyenne pour les cadres (43 % contre 24 % pour les employés), et les commerciaux (47 % contre 32 % pour les personnels de technique et production). Précisons que les salariés des banques et des assurances devancent largement les autres secteurs d’activité avec 56% des salariés formés en e-learning.
Enfin, si les très grandes entreprises de plus de 5000 salariés demeurent en avance sur les entreprises plus petites, celles employant de 1000 à 2000 salariés font un bond en avant, passant de 21% à 34% en un an.
Mais des progrès maximiseraient la satisfaction des apprenants
En 2007, la satisfaction pour les formations en ligne utilisant l’ordinateur seul recule (de 61% à 56%) et ne progresse que pour les formations mixtes (de 68 à 70%). Ces scores sont très inférieurs à ceux des solutions présentielles (95% de satisfaits). Le fait d’y adjoindre un formateur en ligne ne semble pas modifier sensiblement les choses. Les moins de 44 ans, les cadres et les ingénieurs sont les plus positifs.
Les critères d’appréciation du e-learning les plus importants sont d’après les utilisateurs :
la qualité des contenus techniques, surtout pour les techniciens et les salariés des entreprises du secteur des technologies de l’information,la qualité visuelle du module (surtout pour les employés et les ouvriers),la facilité d’apprentissage (navigation, accès au module) et l’interactivité sont plus particulièrement recherchés par les seniors, les femmes et les administratifs.
C’est sur ces critères que les solutions e-learning mises en oeuvre dans des entreprises de plus de 1000 salariés ne satisfont pas pleinement leurs utilisateurs.
Enfin, en comparaison avec 2006, le critère de réalisme des situations présentées est moins souvent cité comme critère le plus important (passant de 51% des citations en 1er ou 2ème rang à 44% en 2007).
www.cegos.fr
Le vendredi 28 septembre 2007 -
Master professionnel à distance en ingénierie pédagogique
Vous souhaitez valider ou acquérir de nouvelles compétences dans le domaine de la e-formation, au sein d'un dispositif de formation à distance.
Vous souhaitez vous orienter vers un poste de :
• chef de projet FOAD ;
• ingénieur pédagogique FOAD ;
• administrateur de plates-formes FOAD…
L'université de Rennes 1 propose une formation en e-learning sous forme :
• d'un master professionnel (diplôme bac+5) ;
• de modules de 20 heures accessibles individuellement.
Cette formation s'appuie sur les savoirs de l'université et l'expérience d'experts du monde professionnel, sur les aspects suivants :
• ingénierie de formation et ergonomie des documents ;
• gestion et langue ;
• économie et droit de l'internet ;
• informatique et outils du e-learning ;
• web 2.0.
Chaque module s'organise autour d'un dispositif de formation à distance :
• 2 classes virtuelles ;
• 6 heures de regroupement présentiel sur Rennes ;
• 8 heures de travaux tutorés et évalués ;
• 1 classe virtuelle de synthèse et correction.
Le site du master: mfeg.eco.univ-rennes1.fr/
La formation continue
En module :
http://sfc.univ-rennes1.fr/économie/modules_e-lea- rning.htm
En Master2 :
sfc.univ-rennes1.fr/economie/master_metiers-format- ion-eco-gestion.htm.
Liste des modules
• Conception du dispositif et des ressources.
• Pilotage de la réalisation et du déploiement.
• Ingénierie et stratégies de support à l'apprentissage
• Panorama des différents outils.
• Réalisation d'un powerpoint sonorisé.
• Informatique du e-learning.
• Ergonomie des documents.
• Droit de l'Internet.
• Économie de l'internet et du e-learning.
• Anglais professionnel du e-learning.
• Les outils du Web 2.0 au service de la formation professionnelle et de la professionnalisation tout au long du travail.
• Retour sur investissement d'un module de e-learning.
• Commercialisation d'un module de e-learning.
Pour plus d'informations
Site internet : mfeg.eco.univ-rennes1.fr/
Téléphone : 02 23 23 39 50
Courriel : crystelle.innocenti@univ-rennes1.fr
Service formation continue de l'Université de Rennes 1
4, rue Kléber - 35000 Rennes - FRANCE -
54 diplômes de niveau licence et master via le e-learning
54 diplômes de niveau licence et master via l'Agence universitaire de la Francophonie (AUF)
L'Agence universitaire de la Francophonie (AUF) propose pour la cinquième année consécutive un ensemble de formations ouvertes et à distance et offre des allocations d'études à distance aux meilleurs candidats sélectionnés par les universités, selon des critères élaborés par son Conseil scientifique.
Une priorité est notamment accordée, à qualité scientifique égale, aux candidatures féminines. Grâce aux allocations, une importante partie des frais pédagogiques et d'inscription est ainsi prise en charge.
Allocations
Pour 2008-2009, l'AUF propose 535 allocations d'études à distance pour 54 diplômes.
De plus, certaines Ambassades de France, par l'intermédiaire de leur Service de Coopération et d'Action Culturelle, soutiennent le dispositif de formation proposé par l'AUF.
De nouvelles allocations et prises en charge interviendront ainsi au
• Gabon,
• Egypte,
• Guinée,
• Liban,
• Mauritanie,
• Niger,
• République Centrafricaine,
• Syrie,
• Togo.
D'autres aides complémentaires pourront bientôt être annoncées.
Les priorités
Cette année, une priorité serait accordée aux formations à distance relevant des domaines de la santé et de l'enseignement (pédagogie, usage des technologies).
Santé et éducation sont en effet deux des principales priorités des « Objectifs du Millénaire », fixés par l'ONU. Pour ce type de diplômes, le montant des allocations de l'AUF a été relevé.
Des candidatures de qualité
En 2007, l'AUF avait reçu 7 900 candidatures et 815 nouveaux apprenants, allocataires ou bénéficiant d'un tarif réduit, ont été régulièrement inscrits dans les établissements d'enseignement supérieur membres de l'Agence.
Plus de quatre-vingts pour cent de ces personnes sont originaires d'Afrique sub-saharienne.
Support
L'Agence universitaire de la Francophonie met gratuitement à la disposition des candidats sélectionnés ses campus numériques francophones et ses centres d'accès à l'information.
Ils y trouvent les infrastructures techniques et de réseau permettant de suivre ces formations dans de bonnes conditions, mais aussi des conseils, des aides, des médiations destinés à favoriser leurs apprentissages.
À distance
Ces formations sont dispensées pour la plupart entièrement à distance, via les technologies numériques ; les examens se déroulent toutefois de façon classique en salle surveillée.
Diplômes reconnus
Les diplômes proposés à distance ont la même valeur académique que les diplômes classiques. Nous vous souhaitons plein succès dans vos candidatures.
Pour soumettre votre candidature
Pour soumettre votre candidature, aller sur le site de l'AUF à l'une de ces adresses : http://www.auf.org/formation-distance et http://foad.refer.org
puis sélectionnez la formation qui vous intéresse et de là vous pourrez accéder au formulaire de candidature spécifique à chaque diplôme.
Fin des périodes d'appels à candidatures :
• le 4 juin pour les diplômes débutant en octobre 2008 et
• le 31 août pour les formations commençant en janvier 2009.
La processus est rigoureux. N'attendez pas à la dernière minute. -
Vous cherchez une formation à distance?
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Posté par Khaled KAID
Vous cherchez une formation à distance?
Rien de plus simple, contacter l’un des organismes de formation à distance suivants :
IMT
Résidence les Pins, Ben Aknoun, ALGER
Tél : 021 91 30 20
Fax : 021 91 41 74
Site web: www.imt-dz.com
IMT est un institut de management et des technologies de formation virtuel, partenaire de HUMAN SOFT- représentant de Netg- (filiale de Thomson learning) au Moyen Orient et en Afrique du Nord.
Nous profitons du soutien de ce leader mondial en solutions de formation pour offrir des formations efficaces.
La société Netg, fondée en 1968, est à la tête du marché de formation depuis plus de 30 ans. Pour cela, nous joignons nos forces à celles de Netg pour proposer le plus grand choix de solutions de formation disponible à ce jour, avec une offre très vaste dans le domaine des compétences techniques, professionnelles et commerciales.
Nous apportons ainsi aux entreprises toutes les compétences disponibles allant de la formation sur Word jusqu'au MBA.
Nous nous engageons à fournir le meilleur niveau de service et de support, et nous devenons ainsi un véritable partenaire de formation qui aide les entreprises à atteindre les niveaux de compétence recherchée, la croissance voulue et à mesurer leur retour sur investissement.
Nous nous engageons aussi à offrir le plus grand choix de solutions de formation disponibles sur le marché, permettant aux apprenants d’accéder facilement à une bibliothèque de cours multilingues : 1700 cours en informatique et bureautique (architecture NLO) et 1300 cours en développement des compétences professionnelles.
Dès la détection d’un besoin en matière de formation, que ce soit des collaborateurs dans une entreprise ou un apprenant qui veut se former, dans n’importe quel domaine. IMT intervient et vous propose des solutions de formation « on line » diplômantes et certifiées.
ICDL ALGERIE
17 Bis Résidence Chaabani, Val d’Hydra, Alger
Tel: +213-21-481818
Fax: +213-21-692938
Web site: www.icdl-algerie.com
e-mail : partenaires@icdl-algerie.com
Le Certificat ICDL (International Computer Driving License, littéralement le Permis International de Conduite/Maîtrise de l’Ordinateur) est un certificat international qui atteste des connaissances et des compétences d’une personne à utiliser l’outil bureautique selon des standards internationaux. Il est détenu et géré par la Fondation ECDL, une organisation à but non lucratif basée à Dublin, en Irlande.
L'ICDL est un certificat accepté internationalement des compétences informatiques de base pour tous les citoyens. Il offre de nombreux avantages à ses détenteurs, les organisations et la communauté dans son ensemble. -
Site web sur le e-learning à visiter en urgence.
J'invite les internautes à visiter le plus vite possible le site web "allaboutelearning'' à l'adresse suivante: http://allaboutelearning.lu/
Excellent site pour les novices du e-learning, à ne pas rater .
kaid_ead -
L'e-learning atteint l'âge de raison
L'e-learning atteint l'âge de raison
par ELISA MIGNOT
Les entreprises recourent de plus en plus à l'e-learning. Un temps décriée, cette formation à distance connaît aujourd'hui une seconde jeunesse.
L'e-learning n'est plus ce qu'il était. Le temps des CD-ROM et de l'autoformation pure est révolu ou presque. Le temps où on le présentait comme le contraire de la formation traditionnelle en salle aussi. Les acteurs du secteur - prestataires de services et entreprises clientes - ont compris que le tête-à-tête exclusif entre l'apprenant et son ordinateur, loin d'être toujours efficace, n'était plus d'actualité.
Pascal El Grably, directeur associé de Crossknowledge, leader européen de la formation managériale à distance, retrace l'évolution de l'e-formation : « A la fin des années 1990, tout le monde promettait un avenir radieux à ce mode de formation destiné à remplacer tous les autres, explique-t-il. Mais, au début des années 2000, ceux qui l'ont essayé ont été très déçus : les contenus étaient de pauvre qualité, chers et sans accompagnement. On a alors annoncé la mort de l'e-learning. Mais cette méthode d'apprentissage n'a pas rendu les armes puisqu'elle entre maintenant dans l'âge de raison. »
De l'échec de l'e-learning des enseignements ont été tirés : la formation à distance s'est rapprochée de l'apprenant, elle s'est « humanisée ». Exercices, tutorat, conférences téléphoniques et classes virtuelles, les possibilités de contact avec un professeur ou d'autres apprenants se multiplient ; mais surtout l'e-learning est fréquemment utilisé en complément de la formation classique en salle dite « présentielle ». Parallèlement, les contenus sont de plus en plus riches et attractifs, les formations proposées de plus en plus diversifiées.
Avec des animations et des tests réguliers, la multiplication des programmes et des formations métiers élaborées avec les entreprises, de moins en moins de sociétés refusent de l'utiliser. Même les PME, moins impliquées dans l'e-formation (*) pour des raisons souvent financières, sont de plus en plus courtisées par les sociétés de e-learning. Des programmes « clefs en main » plus accessibles et moins coûteux leur sont proposés.
L'e-learning à bonne distance
L'outil e-learning, que l'on savait flexible, pratique, individualisé, garantie de la liberté et de l'autonomie du stagiaire, aurait donc trouvé sa place dans l'univers des formations. Le programme de langue « Tell Me More » de la société Auralog a, par exemple, été élaboré « autour de la reconnaissance vocale, de formules de tutorat léger ou de professorat et d'outils de tracking très précis pour le responsable de la formation », explique Claire Guillou, responsable marketing. Une formule qui a séduit Nunzio Mabellini, responsable de projet formation chez Alcatel-Lucent en France. Pour autant il ne croit pas à la formation à distance unique : « L'e-learning est utilisé lorsque son apport a un intérêt pédagogique, ce qui est le cas pour les langues. En suivant ce critère nous pensons atteindre 20 à 25 % du nombre d'heures de formation en virtuel pour tout type de formation confondu. » Pour lui, le recours à l'e-learning a vocation à jouer un rôle mineur, le plus souvent complémentaire d'une autre formation. Aujourd'hui la solution qu'il propose en premier aux salariés est le « blended learning », une formation associant e-learning et enseignement en salle.
A l'image d'Alcatel-Lucent, les entreprises pensent de plus en plus l'e-learning comme un levier pour renforcer et compléter les formations traditionnelles. La tendance est nette : dans son baromètre 2006 de l'e-learning (*), la Chambre de commerce et d'industrie de Paris conclut que 89 % des entreprises utilisent une formation mixte. « Aujourd'hui, on a une vision plus pragmatique de l'e-learning, analyse Olivier Guihard, responsable de l'activité e-learning chez France Télécom, l'autoformation est notamment utilisée en amont de la formation en présentiel. » Chez l'opérateur téléphonique, sur un total de 2 millions 600 mille heures, 15 % des formations sont en « blended learning » ou en autoformation.
Julien Bouscarle, responsable d'un département vente à distance à Montpellier, en a bénéficié avant et après des cours de management en présentiel donnés à Paris. Trois modules Crossknowledge d'une demi-heure sur les bases du management lui ont mis le pied à l'étrier : « Quand j'ai commencé la formation à Paris, j'étais déjà dans l'état d'esprit, raconte-t-il, et plus disposé à rentrer dans les détails, à poser des questions. Et les autres aussi. Nous étions en phase. » Et de conclure amusé : « On «perd» un peu de temps pour en gagner derrière, lors des cours. »
Les nouveaux défis
Tout n'est évidemment pas encore au point : parfois les questionnaires sont répétitifs, les exercices trop peu renouvelés, le design des programmes pas assez attractif, les classes virtuelles mal menées. Mais les améliorations attendues ne changeront pas la nature de l'e-learning. Les défis de la formation à distance sont ailleurs. Pour Pascal Debordes, directeur de l'unité grands déploiements à la Cegos, spécialiste de la formation professionnelle, « ne pas être dépendant uniquement de l'ordinateur » est la prochaine étape. Téléphone portable ou assistant personnel, l'e-learning devrait continuer à s'affranchir des contraintes de lieu. Claire Guillou ajoute que le programme « Tell Me More » va dans ce sens et travaille à l'externalisation des données ou mode « off line ».
L'ère des expérimentations et des pilotes n'est plus, l'heure est au déploiement industriel et au perfectionnement de l'outil. De son côté, Crossknowledge travaille à créer des contenus qui iraient sur le Web 2.0, confie Pascal El Grably. « La masse de contenus viendra de nous mais aussi des utilisateurs, prévoit-il, L'e-learning se transformera en média d'apprentissage. C'est ça qui va changer la face du monde de l'apprentissage ! »
Entreprises apprenantes
Former ses employés n'est certes pas une nouveauté dans les entreprises, mais le taux d'accès à la formation en France est encore moyen - environ 39 % (**) -, et elle est souvent réservée à une partie des salariés (cadres et professions intermédiaires). L'apprentissage e-learning a les moyens de rendre possible et plus facile l'accès à la formation pour tous les salariés. Une tendance que Jean-Pierre Richaud, directeur du développement professionnel chez France Télécom, remarque au quotidien : « On est de plus en plus dans une prise en charge individuelle, on réalise qu'il faut prendre son avenir en main. » La logique anglo-saxonne qui veut que chaque salarié considère ses compétences comme un capital gagne, selon lui, peu à peu les entreprises françaises. « C'est le «life long learning », ajoute Pascal El Grably, le rôle de l'entreprise aujourd'hui est de rendre ses employés performants et employables. Cette démocratisation du savoir est une mission d'utilité publique pour les entreprises », s'enthousiasme-t-il.
L'âge de raison, oui, le siècle des Lumières, pas encore. L'e-learning ne concerne pour l'instant qu'une part minime de la formation en entreprise. -
Les avantages et les inconvénients de l'EAD
Quels sont les avantages et les inconvénients de l’enseignement à distance ?
Posté le 16 mars 2008 par Mahboub.EAD
Les avantages sont clairs : en suivant des cours à distance, le candidat peut continuer a exercer son activité salariée, s’occuper de son(ses) enfant(s) ou préparer un autre diplôme. En effet, il n’est pas rare que certaines étudiants optent pour une formation en présentiel à la fac et s’inscrivent à un autre diplôme qui les intéresse par correspondance. Les diplômes acquis sont les mêmes et personne n’est censé savoir que vous les avez passés par correspondance : efficacité et discrétion font partie de ces avantages !!!
Enfin l’avantage certain est que grâce aux réseaux d’enseignements nationaux ou mondiaux même, vous pourrez suivre la formation qui vous intéresse et correspond le plus à vos projets sans avoir à déménager à l’autre bout de la Terre.
Attention cependant, pensez-bien à la principale contrainte de ce système : vous êtes seuls. Pas de professeurs à votre disponibilité qui puisse vous faire une démonstration écrite et orale à la fois. Evidemment, la plupart des établissements proposant des cours à distance propose des contacts téléphoniques et par mail avec vos professeurs, mais cela ne remplacera jamais un prof « en dur » ! Du coup, difficile de se motiver, seul devant ses devoirs après une bonne journée de travail. Motivation et rigueur sont donc ici indispensables si vous souhaitez réussir.
Autre inconvénient, qui peut être de taille : le prix ! Les formations privées sont bien souvent coûteuse... Et une fois la formation payée, impossible de revenir en arrière ! mais il faut signaler que certaines formations sont quand meme gratuites en ligne !!!
